10月14日中午12点50分，重庆南渝中学，屏幕上一张猫屋野心图被放大：屋顶加装防水PC板开云官网登录入口，主体是户外防腐碳化木板，底部用防腐木支架举高，里面铺着保温板和可更换的稻草垫料；侧边零丁平台是喂食区，饮水区则接上了AI智能滴灌系统。

台下坐着学校对应学科的敦厚、校指引，以及流浪猫神气团队学生和月吉、高一年岁学生代表。这不是一堂平日的野心课，而是一场落成庆典的开场——“南渝校园流浪猫猫屋”在这一天认真落地。

本年7月，教授部印发《义务教授阶段科学教授“作念中学”领飞翔动指南》，明确科学教授毫不是敦厚讲、学生听的单向预防，而是要让学生成为主角，亲历“提议问题、野心决策、动手实验、分析编削、共享反念念”的竣工洽商链条，把“实验课”拉回C位，根绝“聊以自慰”。该项指南从本年秋季新学期起认着实行，4至9年岁每名学生每学期至少完成1项科学洽商任务。南渝中学这场猫屋落成庆典，恰是对这一条款的下层薪金。

从一间猫屋看“作念中学”：跨学科常识如何落地

2026年恰逢重庆南开中学建校90周年。

南渝中学当作重庆南开中学初中部，2024年增设高中部，成为高完中后，络续南开“允公允能，日月牙异”校训精神，落实公能育东谈把持念，依托“给南渝流浪猫建一个家”作念中学神气化本质课程，让学生历经生态调研、科学选址、工程野心、AI科创修订、多轮决策打磨，完成校园流浪猫屋的全进程野心与落地。

该神气会通生物、物理、地舆、好意思术、东谈主工智能等多学科，把科学洽商、工程本质、生命公益教授如鱼得水。

神气学生代表孙正卿在申诉中先容，猫屋主体经受户外防腐碳化木板，屋顶加防水PC板，底部用防腐木支架举高，里面设保温板和可更换的稻草等垫料；喂食区放在侧边零丁平台，不混浊猫咪就寝、生存的地方；饮水区配备AI智能滴灌系统。团队还野心了轮值小组轨制，设不雅察纪录、物质与运维、清洁消杀、宣传四个岗亭，每月交替一次，减弱民众的职守。同期明确三条安全红线：不徒手触碰猫咪，不在猫屋区聚会、喧哗、打闹，悉数建立操作止境是带电建立皆要在敦厚的带领下进行。改日，团队还规划学习捕捉、绝育、放归的科学挽回理念，联动校外公益机构，科学截至流浪猫种群数目，普及动物福利，减少矛盾。

从生态选址到AI滴灌，从运维轨制到生命教授，一间猫屋装下的不是木板和钉子，而是一套竣工的“作念中学”链条。

从一场答辩看“学甚至用”：着实问题逼出着实念念考

申诉之后，平直过问发问答辩方法。有同学问：“猫屋只可住三到五只猫，剩下的猫怎么办？”团队回答说，猫屋不啻一个，现在，南渝中学有两个猫屋可供流浪猫入住。

有同学顾忌猫咪领地意志强，三只一齐住可能发生打斗；团队薪金称，猫屋面积很大，不错自豪猫咪正常入住需求。

有同学猜测照旧有一只猫怀胎，衍生数目可能超出承载量；团队示意，会用科学的花式关爱流浪猫，让猫咪在南渝中学安家。

这些追问虽莫得标准谜底，却让“作念中学”从标语落到了大地。学生不再是听众，而是问题的提议者、决策的薪金者、编削的参与者。正如教授部指南所条款的，科学教授要让学生像科学家相通念念考，像工程师相通动手创造。南渝学子在猫屋前所资历的恰是这么的着实历练。

从一次授奖看“教授温度”：让本质被看见、被尊重

随后举行授奖典礼。初2029届9班宋胤德、15班孙正卿获稀奇奖，李好汉副校长、向优生主任上台授奖；初2029届20班施一涵、22班黄耀萱、高2029届2班董家妤获一等奖，李轲敦厚上台授奖。现场掌声不断，既是对获奖同学的笃定，亦然对更多南渝学子投身本质、关注校园的饱读吹。

“祝愿以上悉数获奖的同学！但愿民众链接保抓洽商顺心，在本质中得益成长。”学校生物敦厚王蕾当作主抓东谈主，用一句话谈出了这场授奖的重量。猫屋神气不仅给流浪猫一个遮风挡雨的家，也让学生竣工资历了从拜谒、选址、野心到落地运维的全过程，磨真金不怕火了跨学科惩办问题的智商。这如故一次生命教授，培养了民众敬畏生命、干事校园的意志。神气后果不仅不错作念成展板展示，还不错纳入概述教导评价档案。教授温度，就藏在这些看得见、摸得着的成长里。

从一番传话看“公能传承”：谈“动脑”与“动手”

南渝中学副校长李好汉在致辞中说，这个神气从初始到落成“相配快”。而“快”的背后，体现的是同学们对校园事务的关注。谈到“作念中学”，他止境领导同学们，不可浮浅会通为动手作念，更要从更高位去会通——领先这是一个动脑的过程，惟有在着实问题中念念考、分析、判断，动手才有所在，本质才有深度。

这番话与南开“允公允能，日月牙异”的校训精神善始善终。“流浪猫猫屋”恰是南渝中学落实“作念中学”、公能育东谈主的鲜嫩本质。它让科学不再流于名义，让教授追想压根，也让少年在干事校园、关爱性射中会通使命与担当。

一间猫屋，挡住的是风雨；一场本质，掀开的是教授追想压根的旅途。

从“聊以自慰”到“知行合一”，南渝学子正以这场和气的“作念中学”，献礼重庆南开中学建校90周年，也写下了新期间南开少年对学校“作念中学、用中学、创中学”科学教授条款的下层注脚——让学习从被入耳讲走向主动本质，让教授追想育东谈主的压根。

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